Εξ’ αποστάσεως εκπαίδευση στα ΑΕΙ: Κριτική Ανάλυση

Η πανδημία του Covid-19 επηρέασε σχεδόν όλους τους τομείς της ζωής των ανθρώπων. Αποτέλεσμα αυτού του γεγονότος ήταν να αλλάξει, σε άλλους περισσότερο και σε άλλους λιγότερο, ο καθημερινός τρόπος ζωής μας. Επομένως, και η εκπαίδευση δεν θα μπορούσε να μην επηρεαστεί από όλη αυτή την πρωτόγνωρη κατάσταση. Σκοπός του κειμένου αυτού είναι να αναλύσει εμπειρικά το πώς ανταποκρίθηκαν τα Πανεπιστήμια στην πρόκληση της εξ΄ αποστάσεως διδασκαλίας και εξέτασης.

Αρχικά, όσον αφορά την εξ’ αποστάσεως διδασκαλία οφείλουμε να αναγνωρίσουμε ότι τα Πανεπιστήμια ανταποκρίθηκαν πολύ γρήγορα στα νέα δεδομένα. Έτσι, οι φοιτητές δεν αντιμετώπισαν το πρόβλημα της μεγάλης αποχής από τα μαθήματα, σε αντίθεση με τους μαθητές στην Πρωτοβάθμια και ιδιαίτερα την Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας το 96,35% των μαθημάτων που αφορούσαν προπτυχιακά προγράμματα σπουδών πραγματοποιήθηκαν μέσω σύγχρονης εξ αποστάσεως διδασκαλίας. Το υπόλοιπο 3,65% που δεν παραδόθηκαν εξ’ αποστάσεως ήταν μαθήματα εργαστηριακού ή κλινικού χαρακτήρα, στα οποία η διδασκαλία τους άρχισε στις 25 Μαΐου. Εκ του αποτελέσματος φαίνεται πως διαδικτυακές πλατφόρμες όπως το Ms-Teams και το Webex βοήθησαν αποτελεσματικά στο εγχείρημα της εξ’ αποστάσεως διδασκαλίας. Βέβαια, στο σημείο αυτό θα πρέπει να αναφερθεί ότι ορισμένα μαθήματα τα οποία από την φύση τους έχουν πρακτικό περιεχόμενο και διεξήχθησαν εξ’ αποστάσεως ήταν πολύ πιο δύσκολο να διδαχθούν μέσω του διαδικτύου σε σχέση με δια ζώσης. Για αυτό τον λόγο, είναι σημαντικό να συγχαρούμε τους διδάσκοντες για την προσπάθεια που κατέβαλαν να οργανώσουν την ύλη με τέτοιο τρόπο ώστε η διδασκαλία να γίνεται όσο πιο αποδοτικά. Αντίθετα, σε μαθήματα θεωρητικής φύσεως δεν παρατηρήθηκαν ιδιαίτερα προβλήματα. 

Ωστόσο, σε ότι αφορά την εξ’ αποστάσεως εξέταση τα προβλήματα που παρατηρήθηκαν ήταν πολλά και τα Πανεπιστήμια δεν μπόρεσαν να ανταποκριθούν στο έπακρο στις ανάγκες αυτού του τρόπου εξέτασης. Αδιαμφισβήτητα με βάση τον υλικοτεχνικό και πληροφοριακό εξοπλισμό που είχαν στην διάθεση τους πραγματοποίησαν φιλότιμες προσπάθειες αλλά αυτό δεν ήταν αρκετό! Υπάρχουν χαρακτηριστικά παραδείγματα φοιτητών στους οποίους η πλατφόρμα eclass, η οποία ήταν ένα από τα διαθέσιμα εργαλεία εξ’ αποστάσεως εξέτασης λόγω της υπερφόρτωσης των server, είχε ως αποτέλεσμα την μη δυνατότητα των φοιτητών να εισέλθουν σε αυτή για να εξεταστούν. Άλλα περιστατικά που παρατηρήθηκαν ήταν φοιτητές που ενώ εξετάζονταν μέσω eclass το σύστημα τους "πετούσε" εκτός εξέτασης στα ξαφνικά! Σημειωτέον, αναφερόμαστε κυρίως στα προβλήματα που υπήρξαν στην εξέταση μέσω του εργαλείου του eclass καθώς η πλειοψηφία των διδασκόντων επέλεξαν κατά κύριο λόγο αυτό το εργαλείο για να διεξάγουν τις εξετάσεις των μαθημάτων τους. Φοιτητές του ΔΙΠΑΕ σε τοποθέτηση τους αναφέρουν ότι η βασική παράμετρος του τεχνικού προβλήματος δικτύου δεν ελήφθη σοβαρά υπόψη με συνέπεια φοιτητές/τριες που αντιμετώπισαν προβλήματα σύνδεσης να αποκλείονται από τις εξετάσεις (στις πηγές μπορείτε να βρείτε το link του άρθρου οπου υπάρχει ολόκληρη η τοποθέτηση). Άλλοι διαθέσιμοι τρόποι ήταν η προφορική εξέταση μέσω πλατφόρμας τύπου Ms-Teams, η εξέταση μέσω Ms-Forms το οποίο λειτουργεί όπως το ευρέως γνωστό google forms και τέλος η απαλλακτική εργασία εξαμήνου.

Εν κατακλείδι, παρά τα σαφώς επιτυχή αποτελέσματα της εξ’ αποστάσεως διδασκαλίας, όσον αφορά την εξ’ αποστάσεως εξέταση θα λέγαμε πως η πειραματική αυτή διαδικασία δεν πέτυχε στο έπακρο τον σκοπό της καθώς τα προβλήματα ήταν πολλά. Εδώ θα πρέπει να επισημανθεί η ευθύνη του κράτους το οποίο δεν διέθεσε τους απαραίτητους πόρους ώστε να αναβαθμιστούν οι server των Πανεπιστημίων για να μην έχουμε φαινόμενα όπως το να "πέφτει" το σύστημα κατά την διάρκεια της εξέτασης. Ευχόμαστε να μην υπάρξει δεύτερο κύμα ώστε σταδιακά οι Καθηγητές και οι φοιτητές να επιστρέψουν στα προ Covid-19 δεδομένα. Βέβαια, η εξ’ αποστάσεως εκπαίδευση καλώς ή κακώς όπως δείχνουν τα πράγματα ήρθε για να μείνει. Παρόλα αυτά, θα πρέπει να χρησιμοποιείται με σύνεση και μεθοδικότητα από όλους τους εμπλεκόμενους.

Σημείωση: Ο αρθρογράφος ως φοιτητής Διοίκησης Επιχειρήσεων του Παν/μιου Θεσσαλίας, εκτός από τις πηγές που χρησιμοποίησε, εξέφρασε παραπάνω τις προσωπικές του εμπειρίες σχετικά με την εξ’ αποστάσεως εκπαίδευση όπως αυτός και οι συμφοιτητές του, την βίωσαν.

Πηγές: Αρίστευσε η τηλεκπαίδευση στα ΑΕΙ (2020, Ιούλιος 22). Ανακτήθηκε από https://www.kathimerini.gr/1081660/article/epikairothta/ellada/aristeyse-h-thlekpaideysh-sta-aei

ΔΙΠΑΕ: Σοβαρά προβλήματα στις εξ αποστάσεως εξετάσεις καταγγέλλουν φοιτητές (2020, Ιούλιος 22). Ανακτήθηκε από https://www.alfavita.gr/ekpaideysi/325941_dipae-sobara-problimata-stis-ex-apostaseos-exetaseis-kataggeloyn-foitites

Τα πνευματικά δικαιώματα της φωτογραφίας ανήκουν στην google.

Το παιδί μου λέει ψέματα, τι να κάνω;

Στην καθημερινή ζωή η έννοια του ψέματος συνδέεται με την πρόθεση της εξαπάτησης. Ένας άνθρωπος λέει ψέματα όταν προσπαθεί να πείσει κάποιον ότι αυτό που λέει είναι αλήθεια. Ένα πολύ συχνό φαινόμενο, είναι τα παιδιά και ιδιαίτερα σε μικρή ηλικία να λένε ψέματα. Δεν είναι κάτι ωστόσο που δεν διορθώνεται ή μένει για πάντα. Χρειάζεται σωστή διαχείριση και υπομονή.

Πρέπει, ως γονείς να καταλάβετε πως η διαφορά ανάμεσα στην πραγματικότητα και τη φαντασία, δεν μπορεί εύκολα να γίνει αντιληπτή από ένα παιδί και η διαδικασία αυτή απαιτεί χρόνια. Η αντίληψη λοιπόν που έχουν τα παιδιά για την αλήθεια, εξελίσσεται με βάση το αναπτυξιακό στάδιο που βρίσκεται το παιδί.

Ακολουθούν κάποιες συμβουλές ως προς την στάση που πρέπει να έχετε απέναντι σε ένα παιδί που ψεύδεται:

1) Μην οδηγείτε εσείς οι ίδιοι το παιδί σας στο ψέμα. Μερικές φορές όντας θυμωμένοι φωνάζετε αναζητώντας τον υπαίτιο που μπορεί για παράδειγμα να έσπασε ένα ποτήρι. Ο φόβος αυτόματα οδηγεί το παιδί στο ψέμα. Χειριστείτε το με ψυχραιμία και συζήτηση. Έτσι και το παιδί θα αντιληφθεί το λάθος του και θα γίνει υπεύθυνο για τα «λάθη» του.

2) Αγνοείστε τις αρνήσεις του, αλλά μην το στριμώχνετε. Μην το συνθλίβετε με τις αποδείξεις της λογικής και τις ερωτήσεις ενοχοποίησης. Ο σκοπός είναι να του δώσετε θάρρος να παραδεχτεί την πράξη ή το ψέμα του, όχι να το ενοχοποιήσετε ακόμη περισσότερο. Αυτό θα έχει τα αντίθετα αποτελέσματα.

3) Δώστε του διέξοδο. Μην τα αφήνετε να παγιδεύονται, ο φόβος δεν είναι καλός σύμβουλος. Πρέπει να ξέρουν πώς γνωρίζετε την αλήθεια αλλά να έχουν το θάρρος ή να πάρουν το χρόνο τους για να σκεφτούν. Πάντα να συζητάτε ότι έχει συμβεί μην το αφήνεται να ξεχνιέται.

4) Μην του επιβάλλετε υπερβολικές τιμωρίες για τις αταξίες του. Αν το κάνετε αυτό,  θα έχει περισσότερες πιθανότητες να πει πάλι ψέματα. Τα παιδιά είναι αδέξια, αλλά επιθυμούν πάντα να κάνουν το σωστό και να μην σας στεναχωρούν. Αν κάνουν ζημιά δεν θα την έχουν κάνει επίτηδες. Τα παιδιά δεν κρύβουν κακία μέσα τους.

5) Βοηθήστε το παιδί μέσα από την συζήτηση να βρει λύση στο πρόβλημα του καθώς και να του επεξηγήσετε ότι το ψέμα δεν είναι λύση για τίποτα. Δεν υπάρχει καλό ή κακό ψέμα. Απλά το αποφεύγουμε.

Τέλος μην ξεχνάτε πώς το μήλο κάτω από την μηλιά θα πέσει. Αν χρησιμοποιείται και εσείς τα ψέματα για να επιτύχετε τους στόχους σας, το ίδιο θα κάνουν και τα παιδιά σας. Τα παιδιά εκτός των άλλων λατρεύουν την μίμηση και μαθαίνουν μέσω αυτής. Δώστε λοιπόν το καλό παράδειγμα στα παιδιά σας.

Επιμέλεια άρθρου: Λάλου Σπυριδούλα-Μαρία, Εκπαιδευτικός

Αναδημοσίευση άρθρου από την σελίδα 
Teacher's Blog

Πηγές: Anne Bacus, «Οι γονείς ρωτούν Οι ψυχολόγοι απαντούν»

Bob Ross: Ο τηλεζωγράφος που ομόρφαινε τα μεσημέρια μας!

Σαν σήμερα το μακρινό 1995 σε ηλικία 53 ετών απεβίωσε ο Bob Ross, ένας χαρισματικός ζωγράφος που αγαπούσε βαθιά την Τέχνη του και έγινε ευρέως γνωστός μέσα από την τηλεοπτική εκπομπή «Η χαρά της ζωγραφικής». Ωστόσο, ο Bob άργησε να ανακαλύψει το χάρισμα που είχε μέσα του και όταν κατάλαβε ότι η ζωγραφική είναι η κλίση του, αφιέρωσε όλη την υπόλοιπη ζωή του σε αυτήν!

Αναλυτικότερα, ο Bob Ross γεννήθηκε στις 29 Οκτωβρίου του 1942 στην Φλόριντα και όταν έγινε 17 ετών αποφάσισε να καταταγεί στην πολεμική αεροπορία. Όταν υπηρετούσε στην Αλάσκα στον ελεύθερο του χρόνο παρακολουθούσε μια εκπομπή ζωγραφικής του διάσημου Γερμανού ζωγράφου Bill Alexander. Ως επακόλουθο, σταδιακά άρχισε να πραγματοποιεί τις πρώτες απόπειρες να ζωγραφίσει τοπία και ηλιοβασιλέματα. Ωστόσο, για να μπορέσει να βελτιώσει την τεχνική του ξεκίνησε να παρακολουθεί μαθήματα ζωγραφικής σε διάφορες Σχολές Καλών Τεχνών. Τα χρόνια περνούσαν και φτάνουμε στο 1979 όπου ο αγαπητός Bob συνειδητοποιεί ότι η ζωγραφική είναι απόλυτα συνυφασμένη μαζί του και έτσι αποφασίζει να εγκαταλείψει μετά από 20 χρόνια την πολεμική αεροπορία για να αφοσιωθεί πλήρως στη Τέχνη του.

Απαλλαγμένος, λοιπόν, πια από τις στρατιωτικές του υποχρεώσεις ο Bob αρχίσει να παραδίδει μαθήματα ζωγραφικής μέσω σεμιναρίων σε διάφορες περιοχές σε όλη την επικράτεια των ΗΠΑ. Σε ένα από αυτά η Annette Kowalski, η οποία ήταν λάτρης της ζωγραφικής και οργάνωνε διάφορα καλλιτεχνικά σεμινάρια, μαθαίνοντας ότι υπήρχε ένας ανερχόμενος ταλαντούχος ζωγράφος πήγε να παρακολουθήσει ένα από τα σεμινάρια του. Μόλις η Kowalski είδε τα έργα του Bob αμέσως κατάλαβε ότι ήταν ένα ξεχωριστό ταλέντο και πως τα έργα του άξιζε να τα δει όλος ο κόσμος! Με αυτόν τον τρόπο ξεκίνησε η συνεργασία τους και πολύ σύντομα η Kowalski απευθυνόμενη στον τηλεοπτικό σταθμό PBS έδωσε την δυνατότητα στο Bob, μέσα από την εκπομπή του, να προάγει το ζωγραφικό του ταλέντο. Η εκπομπή προβλήθηκε για πρώτη φορά στις 11 Ιανουαρίου του 1983 με τον τίτλο «Μία βόλτα στο δάσος». Αξίζει να σημειωθεί εδώ, ότι ο Bob Ross έδωσε την συγκατάθεση του ώστε να μην πληρώνεται από το κανάλι που ανέλαβε την παραγωγή.

Η εκπομπή αυτή, λοιπόν, έμελλε να καταξιώσει επαγγελματικά τον αγαπημένο μας ζωγράφο και είναι αξιοσημείωτο το πόσο αγαπήθηκε από το τηλεοπτικό κοινό σε όλο τον κόσμο, καθώς η εκπομπή προβλήθηκε σε 275 τηλεοπτικούς σταθμούς μεταξύ των οποίων ήταν και η ΕΡΤ. Δυστυχώς, όμως ο Bob Ross το 1994 διαγνώστηκε με λέμφωμα και μετά από έναν χρόνο στις 4 Ιουλίου του 1995 απεβίωσε αλλά για πάντα θα βρίσκεται μέσα στις καρδιές των φίλων της Τέχνης, αφήνοντας πίσω του μια σπουδαία παρακαταθήκη!

Τα 1.143 έργα τέχνης τα οποία δημιούργησε όλα τα χρόνια που προβαλλόταν η εκπομπή του αλλά και τα συνολικά περίπου 30.000 έργα που ζωγράφισε κατά την διάρκεια της ζωής του, ο ίδιος ζήτησε να μην πουληθούν αλλά αντί αυτού να δοθούν ως δωρεές σε Ιδρύματα και Μουσεία όπως το Μουσείο Αμερικανικής Ιστορίας του Ινστιτούτου Smithsonian. Τα πνευματικά δικαιώματα των έργων του μέχρι και σήμερα ανήκουν στο Ινστιτούτο που φέρει το όνομα του Bob Ross Inc.

Η ζωγραφική, επομένως, με βάση την προσωπική εμπειρία του Bob Ross μας δείχνει ότι είναι μια ελεύθερη Τέχνη που δεν υπόκεινται σε περιορισμούς αλλά βασίζεται στην φαντασία, οπότε ο καθένας μπορεί αυτοδίδαχτα να ασχοληθεί με αυτή. Όπως είπε ο σπουδαίος Bob η ομορφιά βρίσκεται εκεί έξω στον κόσμο και το μόνο που πρέπει να κάνουμε εμείς είναι να κοιτάξουμε γύρω μας και να την αναζητήσουμε!!

Σημείωση

Στον ακόλουθο σύνδεσμο μπορείτε να βρείτε μια έκθεση έργων του Bob Ross που πραγματοποιήθηκε στην Βιρτζίνια: https://www.lifo.gr/now/world/253429/mpomp-ros-kosmosyrroi-sti-megali-ekthesi-me-aythentikoys-pinakes-toy-zografoy

Πηγές: mixanitouxronou.gr & cnn.gr

Τα δικαιώματα της φωτογραφίας ανήκουν στην google.